La Nueva Conceptualizacion de la Educacion Especial
El reconocimiento y valoración de la diversidad y el concepto de Necesidades Educativas Especiales (N.E.E)
A partir de la década del 1960 se comenzó a difundir el concepto de Normalización, en relación con las personas con discapacidad.
Normalización significaba que se ponian al alcance de todas las personas, especialmente de aquellas con discapacidad, las formas de vida y condiciones de existencia cotidiana tan cercabas como fuera posible a las circunstancias y género de vida de la sociedad a la cual pertenecian. También significaba que se ofrecia a la sociedad una ocasion de conocer y respetar a todas las personas ( especialmente a estos "discapacitados") en la vida corriente.
Este concepto de normalizacion fue clave en el giro copernicamo de las concepciones sobre la discapacidad, ya que permitió comenzar con la ruptura copn el modelo patológico individual y conprender esta problemática desde un encuedre de la responsabilidad comunitaria no constreñida a la enfermedad y sus secuelas.
Sin embargo, el término normalizacion, remite a la concepcion hegemónica de "Normal", y consecuentemente reserva oscureciendo la intencionalidad de su significado original.
Actualmente se considera que no son las personas las que deben ser normalizadas, es decir igualadas a una norma, sino la sociedad la que debe educar para vivir y aceptar la complejidad de lo heterogéneo; rescatando la posibilidad individual de ser distinto, y la importacia social de valorar y cultivar educativamente estas diferencias.
El reconocimiento de la diversidad ha creado la conciencia de que oliticas, programas, servicios sociales e instituciones de la comunidad deben organizarse, planificarse y adaptarse para garantizar la no-exclusion, la aceptacion y la valñoracion de las diferencias, promoviendo el desarrollo pleno de las personas.
En estos marcos, se ha generalizado el concepto de Necesidades Educativas Especiales (N.E.E): son las experimentadaas por aquellas personas, que por cualquier motivo, requieren ayudas o recursos especiales, para posibilitarles su proceso de construccion de las experiencias de aprendizae establecidos en el Diseño Curricular.
Todos los alumnos tienen N.E.E propias que son atendidas por nosotros los maestros y profesores, como parte de la taea habitual a fin de dar respuestas a la diversidad de los alumnos (esto quiere decir que las necesidades educativas especiales no hacen referencia solo a algungrado de discapacidad, sino que tambien pueden generarse en alumnos por ejemplo a quienes se le separar sus padres y pasan por un periodo de transicion). Otras veces se requieren ayidas, apoyos, recursos y adaptaciones que son especiales, pues no son habituales, no estan previstos o disponibles en el ambito escolar donde se desenvuelve el alumno.
Las N.E.E tratan de una definicion educativa, no construida por parametros medicos, sino a partir de la evaluacion contextual de las necesidades pedagogicas para alcanzar los objetivos propuestos por el curriculum común. Sólo se diferencian de las necesidades educativas porque en ese contexto particular no pueden ser satisfechas con los recursos habituales . La evaluacion de las N.E.E se realiza en fincion de las condiciones que afectan las relaciondes de la persona y los contextos.
No sólo los alumnos con discapacidad tiene N.E.E, además otros que por diferentes causas tienen problemas de aprendizaje, o no se han podido desarrollar y/o socializar adecuadamente, necesitando tambien recursos, tecnicas y apoyos especiales.
El principio de inclusion: Equidad con calidad
La valorizacion de la diversidad lleva a sostener que debe haber un aprovechamiento pedagógico y humano de aquellas situaciones en donde prima la heterogeneidad. Es el reconocimiento de que nuestras formas de vida y de cultura están permeadas por la existencia de otros, con sus derechos y sus particularidades, a quienes debemos aceptar y valorar en plano de igualdad y equidad que hagan posible la convivencia y la felicidad. Equidad significa poder dar a cada uno lo que necesita para arribar a metas básicas compartidas. Compartir metas implica el esfuerzop conjunto para que todos las logren.
Por lo tanto Calidad con Equidad significa escuelas inclusivas, o sea escuelas que por la excelencia de sus prestaciones hagan posible que todos los niños de una comunidad puedan encontrar en ellas lo necesario para su desarrollo, tan pleno como sea posible.
Exige un proceso de cambio complejo. Se trata de ubicar responsablemente a los alumnos con N.E.E en escuelas capaces de atender una gama de necesidades que garanticen a todos una educacion en calidad. Es un reto a las competencias psicopedagógicas de los actuales actores y requiere una modificacion sustancial en las escuelas y en su gestión, ya que es en el ámbito de las prácticas educativas, curriculares y organizacionales donde se apreciará el impacto efectivo de la Transformacion Educativa en la educacion especial.
Recopilado extraido de: "Materiales de Trabajo para la elaboracion de un acuerdo marco para la educacion especial." Versión 2.0. Agosto 1998
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